Get strong together in times of crisis. Дискуссии по книге Little Women.Часть 2

Мы продолжаем серию уроков по книге Little Women. Вторая глава послужит основой для двух полноценных дискуссий, составленных с учетом возрастной категории студентов. Для подростков — профориентационная мотивация на примере Джо, со взрослыми мы поговорим о благотворительности, воспитании детей и «законе бумеранга» на примере миссис Марч. 

Работа на уроке состоит из следующих этапов:

— обсуждение сюжета;

— впечатления и наблюдения;

— дискуссии для подростков и взрослых;

— диалог Prove You Right;

— выводы, обсуждение домашнего задания.

1. Попросите студента кратко пересказать сюжет. 5 мин.
2.Попросите студента поделиться впечатлениями, эмоциями, наблюдениями. Можно воспользоваться предлагаемыми ниже вопросами. 5-7 мин.

What do you think about the presents given? Compare the finale of the story about gifts with suggestions you have made in the previous lesson.

Which of the gifts prepared for Marmy seems to be the most heart touching? Why?

What do you think of the phrase “Necessity is the mother of invention”? What is the context of this phrase?

What 19th century romantic ideals does Jo’s play show?

Would you like to watch this play? Why?

Who is a character based on the author? How did you get that?

3. Дискуссии

Дискуссия с подростками. Профориентационная мотивация. Что делать с мечтами и планами, когда вокруг все не так, как хотелось бы

Дискуссия рассчитана на 15-20 мин. 

Покажите подростку цитату из второй главы. 

Being still too young to go often to the theater, and not rich enough to afford any great outlay for private performances, the girls put their wits to work, and necessity being the mother of invention, made whatever they needed.

Попросите подростка вспомнить и кратко описать контекст, в котором автор использовал предложение.

Проводя дискуссию, преподаватель помогает подростку:

— понять причину появления «домашнего театра» в семье Марч;

— разобраться в том, как Джо удавалось развивать свои способности и осуществлять мечты даже в военное время.

После этого подросток будет готов задуматься о своем профессиональном будущем.

Джо энергична и смела, амбициозна и харизматична, талантлива и артистична. Ее главные хобби — чтение и писательство. Девочка очень любит ходить на спектакли, однако из-за юного возраста не может делать это часто, поэтому и создает собственный домашний театр. Также она учитывает свои ограниченные финансовые возможности и добивается желаемых результатов с теми ресурсами, что находятся в ее распоряжении.

Джо собирает актерский состав из сестер, устраивает представление на самодельной сцене на втором этаже семейного дома, приглашает друзей и соседей в качестве зрителей. Она упорно трудится над сценарием, готовит костюмы и реквизит, долго репетирует роли таких же сильных и ярких персонажей, как она сама, а затем показывает результат публике и получает заслуженные аплодисменты. 

Анализируя историю Джо, студент приходит к следующим идеям:

— успех приходит после качественно выполненной рутинной работы;

— мастерство требует постоянной практики;

— воплотить твою мечту можешь только ты сам;

— даже в непростых обстоятельствах можно реализовать свой потенциал, если захотеть.  

Можно воспользоваться следующим списком вопросов.

Who is the mastermind of their home theatre? 

What hobbies does Jo have? 

Describe Jo’s personality and temperament.

What roles does Jo play on stage? Why these roles?

What feedback do family members and friends give about Jo’s ability and talent?

Why does Jo need her theater?

Where did girls get props and costumes? How did they find the audience?

Would the rest of girls be able to play all these thrilling scene without Jo? Why?

What does Jo feel when the audience applauded?

Describe all the work done by Jo to get up there and gain recognition from the audience? 

Let’s think about what Jo will become in the future.

What is Jo’s recipe for success?

Мы провели анализ истории Джо, далее сделаем акцент на интересах и талантах студента. Также мы поговорим о том, как понимание своих сильных сторон и саморазвитие в верном направлении помогут подростку в будущем стать успешным профессионалом, любящим свое дело. Предлагаем воспользоваться следующими вопросами.

What are your hobbies?

What are you good at, in your opinion? What about others’ opinion?

What school subjects do you like?

What future are you dreaming about?

How do you prepare for this future? What opportunities do you seize?

What else can you do to fulfill your dream? 

What is the success that you have already achieved?

Whatever your dream is, what do people say about it? 

Just imagine, you’ve got your dream job. What are you supposed to do every day? Routines, duties. How prepared are you to do so?

What do you like in Jo’s personality? What common things do you have? Do you want to have a friend like Jo? Why?

Если вы хотите уделять больше внимания профориентации подростков, в этой статье можно подробнее ознакомиться с идеями построения таких уроков.

Дискуссия со взрослыми. To help or not to help 

Дискуссия рассчитана на 15-20 мин. 

Покажите студенту цитату из второй главы. 

There never was such a woman for givin’ away vittles and drink, clothes and firin’…

Попросите студента вспомнить, кому принадлежат эти слова (служанке Ханне), и описать контекст, в котором они были сказаны.

Во время дискуссии преподаватель и студент обсуждают благотворительность, особенности воспитания детей, природу происходящих в жизни событий — «закон бумеранга» VS случайность.

Семья Хуммелей — обнищавшие эмигранты из Европы, в Америке 19 века это было обычным явлением. Они остались в зимнее время без еды и топлива. Один из детей прибежал к дому Марчей с просьбой о помощи. Марми попросила дочерей отказаться от праздничного завтрака и отдать его бедной семье. Также они поделились с Хуммелями топливом и одеждой. Вечером богатый сосед семьи Марч, узнавший об утреннем акте благотворительности, прислал им праздничный ужин и цветы.

Поступок миссис Марч позволяет затронуть в беседе неоднозначный и сложный вопрос — как относиться к благотворительности, безвозмездной помощи, волонтерству. Также в этом событии можно усмотреть параллель с событиями первой главы, когда Марми просила девочек не покупать подарки на Рождество. Заметив эту тенденцию, студент сможет перейти на рассуждения о стиле воспитания, которого придерживается Марми. Поступок соседа — повод поговорить о том, как вы объясняете причины происходящих с вами событий — закономерностью или случайностью.

Можно воспользоваться следующим список вопросов для обсуждения.

Why did Hummel kid come right to Mrs. March’s house? (if the students have difficulties to answer, go back to the starting quote) 

How do you feel about acts of charity performed by Marmy?

Keep in mind that the Marches experience financial difficulties. Can it be Marmy’s emotional response only? 

Why does Marmy try to get girls to volunteer for the poor family? How do you feel about that?

The girls agree to give away their Christmas breakfast. How do they feel about staying without fancy breakfast before the mission has started? How do they feel about it when their mission is accomplished? 

Would you try to help the Hummels? Why?

Let’s suppose, you are going to help them. Would you involve your children? Why?

Don’t you think that there was a similar story in the first chapter? (don’t buy gifts — give away your Christmas breakfast). 

Why does Marmy do all those things? 

Describe her parenting style. What is yours?

Why did a wealthy neighbor send ice-cream and flowers to the March girls?

Keep in mind that one girl said “He’s very proud and doesn’t like to mix with his neighbors”.

Try to cross-reference the events in the chapter with the proverb «What goes around comes around».

How do you feel about this principle? Why?

Prove a point and describe your personal experience.

How do you feel about charity, volunteering and grant assistance? 

Bearing in mind events in 2020 have you changed your mind about things like charity and help?

Если вам интересна тема помощи и поддержки в период кризиса, недавно мы выпустили статью о том, почему это стоит сделать, как помогать грамотно, что при этом может получить помогающая сторона. 

4. Диалог Prove You Right 

Диалоги Prove You Right позволяют студенту улучшить навыки изложения и защиты своей позиции в процессе коммуникации. Он учится аргументированно убеждать окружающих, используя английский язык. В рамках упражнения преподаватель и студент ведут диалог от имени выбранных ими персонажей и стараются доказать оппоненту, что именно их точка зрения верна. В процессе беседы нужно приводить подходящие контексту аргументы и контраргументы. Длительность упражнения составляет 5-7 мин.

Нужно ли помогать бедной семье?

Позиция 1. Мама или одна из сестер.  Собирается помочь бедной семье — поделиться едой, одеждой. Желает привлечь остальных.

Позиция 2. Одна из сестер. Не хочет отказываться от завтрака, идти по морозной улице, помогать бедной семье. Может уговорить оппонентов отказаться от идеи либо сказать, чтобы те помогали сами, без ее участия. 

Вы можете выбрать вариант противостояния «мама — дочь» или «сестра — сестра». Главное условие — мнения сторон должны быть противоположны.

5. Заключение. Домашнее задание.

В конце дискуссии очень важно подвести итог. Преподаватель и студент могут поделиться друг с другом мыслями о прочитанном, ассоциациями, историями из своей жизни. 5 мин.

What life-lessons and ideas did you learn in the second chapter (compromise, help, support, dreams and opportunities, etc.)? 

Домашнее задание 

Прочитать третью главу.

Написать эссе-рассуждение по теме диалога Prove You Right. Студент должен выбрать персонажа, роль которого он еще не «играл», и подготовить письменный ответ оппоненту. В работе нужно выразить мнение героя, а также привести 2-3 развернутых аргумента в подтверждение выбранной им позиции.