План-конспект урока «Морфемика» 5 класс

Без знаний морфем и морфемного строя языка школьники не смогут грамотно писать. Проработать тему с учениками 5 класса поможет наш план-конспект урока по русскому языку «Морфемика. Понятие о морфеме».

Содержание:

• Цель урока
• Ожидаемые результаты
• Разминка
• Повторение
• Целеполагание
• Актуализация знаний
• Применение знаний в новой ситуации
• Итог урока
• Домашнее задание
• Рефлексия

Цель урока

• познакомить учеников с разделом науки о языке, изучающим морфемы; 
• повторить ранее изученное о частях слова;
• совершенствовать умение школьников находить составные части слов; 
• научить ребят проводить морфемный разбор слова;  
• воспитывать культуру общения, сотрудничества, ответственность за результаты коллективного труда;
• учить школьников критично относиться к собственному мнению.

Ожидаемые результаты обучения

Личностные

• осознавать значимость выделения морфем в слове для грамотного письма; 
• иметь ценностное отношение к совместной познавательной деятельности;
• желать приобретать новые знания и умения;
• уметь проводить самооценку и взаимооценку деятельности.

Метапредметные

• уметь устанавливать преемственные связи прежних и новых знаний и применять их в новых ситуациях;  
• реализовывать различные способы действия;
• соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; 
• самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. 

Предметные

• систематизировать знания о частях слова; 
• овладеть порядком морфемного разбора;
• уметь применять алгоритм обозначения морфем; 
• познакомиться со значением некоторых морфем.

Другие статьи Skyteach по русскому языку:

Разминка

Угадайте, какое слово спряталось.

1. У него приставка, как у слова переждать.
2. У него корень, как у слова раздумье.
3. У него два суффикса: первый, — как у слова брать, второй — суффикс, образующий прошедшее время глагола.
4. Окончание, как у слова сын.

Повторение

Как называются разделы науки о языке:

• Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи. (Фонетика)
• Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение, правила их построения. (Синтаксис)
• Раздел науки о языке, в котором изучается словарный состав языка. (Лексика)

Целеполагание

Обозначьте на доске условные обозначения морфем.

Ответьте на вопросы:

• Что это за обозначения? (Части слова)
• Приставка, корень, суффикс, окончание имеют общее название. Какое? (Морфемы)
• Знаете ли вы, какой раздел науки о языке их изучает? (Морфемика)
• Какие задачи мы поставим на урок?

Друзья! Задача наша такова —
Откроем, как построены слова,
Какие их морфемы составляют,
Какую роль в словах они играют.
(П. Чесноков)

Сформулируйте тему урока, запишите её в тетрадь. (Морфема. Морфемика)

Актуализация знаний

Часть 1. Работа со стихотворением

Прочитайте стихотворение и вставьте пропущенные слова-термины, называющие значимые части слова. 

А теперь обобщите рассмотренный материал. (Части слова: приставка, корень, суффикс, окончание — имеют общее название – морфемы. Морфемы изучаются в разделе науки о языке, который называется морфемика).

Часть 2. Фронтальная беседа по вопросам

• Что такое морфема?
• Для чего служат приставки и суффикс?
• Чем отличаются формы одного и того же слова от однокоренных слов?
• Назовите морфемы, из которых может состоять основа слова.

Часть 3. Терминологический диктант с самопроверкой

Приставка, корень, суффикс, окончание, основа слова, морфема, морфемный разбор.

Часть 4. Задания по картинке

Вопросы по картинке:

• Что там, на дереве, вместо флага?
• Почему эта морфема в образе птицы? Какая ещё морфема летает над островом и почему?
• Чем занимается эта морфема? Почему ей нравится этот вид спорта?
• Какие морфемы ссорятся? Почему?
• Какие ещё морфемы похожи друг на друга? Чем это объяснить?
• Почему одна из морфем в очках? Как это связано с её значением?
• Почему эти морфемы не гуляют по острову сами по себе? (Они составили слова).

Применение знаний в новой ситуации

Задание 1

А теперь вы сами соберите слова из морфем: рас-, -сказ-, -чик; лет-, -е-, -ть; матрос-, -ск-, -ий; улыб-, -а-, -ешь-, -ся; о-, -добр-, -и-, -тель-, -н-, -о. Из них надо собрать пять слов (рассказчик, лететь, матросский, улыбаешься, одобрительно) и разобрать их по составу.

Прокомментируйте особенности написания каждого слова: двойные согласные на стыке морфем, написание приставки рас-, окончания -ешь, суффикса наречий -о и т. д.

Задание 2

Прочитаем в учебнике о порядке морфемного разбора. Теперь необходимо составить алгоритм действий при выполнении морфемного разбора.

Задание 3

Разберите слова по составу. Выделяя приставки и суффиксы, объясняйте значение морфемы: небольшого, въедет, гвоздиком, рубашонка, парашютный, маршрутчик, мечтательный.

Докажите, что данные слова однокоренные, выделите корень: вижу — увидеть, видно, предвидеть, предвидеть.

Сделайте вывод, ответив на вопрос: «Какие морфемы в слове являются значимыми?» (Корень, приставка, суффикс)

Физминутка

Задание 4

Чтобы узнать, какое значение морфема придаёт слову, выполните задания.

• Вспомните и запишите слова с суффиксом –онок-. (Волчонок, зайчонок, барсучонок, лягушонок, галчонок, бельчонок, медвежонок и т. д.)

• Прочитайте слова и объедините их попарно. Добавьте ещё по одному-два слова по этим же признакам.

Прибежал, рыбка, колосок, огородник, волосок, колхозник, шубка, прицепил.

• Рыбка, шубка — это имена существительные. У них одинаковый суффикс –к-.

• Колосок, волосок — это тоже имена существительные. В словах одинаковая морфема суффикс –ок-. 

• Огородник, колхозник — это имена существительные. В словах одинаковая морфема суффикс –ник-. Он обозначает род деятельности человека.

Задание 5

За одну минуту составьте как можно больше слов с корнем -вод— при помощи приставок и суффиксов. У кого слов больше, тот и победил.

Итог урока

• Что нового узнали сегодня на уроке? С какими терминами познакомились?
• Скажите, что такое морфемы и что такое морфемика.
• Какие значения придают слову морфемы?

Домашнее задание

Найдите ответы на вопросы:

• Почему оба разбора слова розовый верны:

а) роз-ов-ый; б) розов-ый?

• Почему оба разбора слова бабка верны:

а) баб-к-а; б) бабк-а?

• Как в нашем языке появились слова окно, весна, волна? Связано ли их появление со словами око, светить, валить (с ног)?

• Найдите корень в слове вспоминать:

а) -мин-; б) -помин-; в) -м-.

• Как связаны слова создать и здание со словом глина?

Рефлексия

Отгадайте загадку:

Корень мой находится в ЦЕНЕ.
В ОЧЕРКЕ найди приставку мне.
Суффикс мой в ТЕТРАДКЕ все встречаем,
Вся же — в дневнике я и в журнале. 
(О-цен-к-а)

Оцените свою работу на уроке, ответив на вопросы:

• Что вы делали на уроке?
• Что нового узнали?
• Что было интересным, неинтересным, сложным, легко выполнимым?
• Проанализировав сегодня работу на уроке, подумайте: что ещё вам надо повторить, подучить, над чем ещё следует поработать?