Что я поняла за 8 лет в профессии преподавателя

Автор статьи — Надежда Тажина

• Преподаватель английского языка с опытом работы более 8 лет, более 5 из которых — в Skyeng (департамент Premium для взрослых).
• Ведущая разговорных клубов по английскому языку и автор разговорного клуба по истории языка. Амбассадор Skyeng, член Совета экспертов Skyeng.
• Финалистка конкурса SkyStars и участница конференции SkyConf для преподавателей.
• Также Надежда занимается интеллектуальными проектами: организует и редактирует игры «Что? Где? Когда?» и «Игры Эрудитов», а также является создателем нового формата настольных «Игр Эрудитов».
• Ведущая «Учительских» и активный участник преподавательского сообщества.

Быть новичком тяжело в любом деле, а тем более в преподавании. Ответственность огромная: смогу ли я заинтересовать и замотивировать ученика? Получится ли объяснить сложное? Найду ли ответ на каждый вопрос?

Эти мысли наверняка знакомы каждому начинающему преподавателю. По крайней мере, именно они крутились у меня в голове, когда я заходила на свой первый урок.

Так получилось, что я сразу решила нырнуть в профессию, что называется, «по-настоящему»: общеобразовательная школа, 15 пар горящих глаз, родительские чаты и работа на пределе сил.

Но сегодня я хочу рассказать не об этом, а о том, что поняла за восемь лет в профессии. Хотя слово «преподаватель» мне по-прежнему нравится больше, чем «учитель».

1. Иногда за пределами школы можно принести ученику больше пользы

Это, пожалуй, главный инсайт.

Мы привыкли думать, что именно школа дает самые важные знания. Так и должно быть. Но давайте честно: программа часто идет с такой скоростью, что ученики просто не успевают осмыслить одну тему, как уже начинается следующая.

Меня это всегда расстраивало, но изменить систему в одиночку невозможно.

Зато сейчас я регулярно вижу совсем другую реакцию учеников: «Так вот оно что! Я столько лет этого не понимал, а теперь все кажется очевидным».

Именно ради таких моментов хочется работать. Ни одна грамота «за успешную работу» не сравнится с этим чувством.

2. Если вам не подходит формат, это не значит, что пора уходить из профессии

Главную причину, по которой я не захотела оставаться в школе, я уже назвала. Но была и другая.

Бесконечные отчеты, журналы, дневники, родительские чаты постепенно убивали желание что-то придумывать и развиваться.

Я поняла, что не люблю групповую работу. И не хочу в десять вечера объяснять взрослым людям, что мой рабочий день уже закончился.

Я пробовала работать и в государственной, и в частной школе, думая, что проблема в конкретном месте. Но оказалось, дело было в формате.

Сегодня я преподаю взрослым индивидуально и онлайн. Без дневников, бесконечных чатов и ощущения, что работа не заканчивается никогда.

3. Не обязательно знать ответы абсолютно на все вопросы

Гораздо важнее знать, где искать информацию.

Я не обязана одновременно быть специалистом по английскому для фармацевтов, авиации, программирования и молодежному сленгу. Но я могу подготовиться к уроку, разобраться в теме и подобрать нужную лексику.

И нет ничего страшного в том, чтобы честно сказать ученику: «Я уточню этот вопрос и вернусь к нему».

Преподаватель не становится менее профессиональным от того, что продолжает учиться сам.

Наша задача — помочь ученику достичь своей цели, объяснить сложное простыми словами и создать атмосферу, в которой не страшно задавать вопросы. А для этого иногда приходится сначала найти ответ самому. И это абсолютно нормально.

4. Преподаватель — это не только знания, но и личность

Люди идут к людям.

Можно идеально знать предмет, но если преподаватель ничем не делится, не проявляет себя как личность, не интересуется ничем за пределами учебника, то очень быстро превращается в «машину для ответов».

Ученикам важно видеть живого человека со своими взглядами, интересами и опытом.

Наверное, именно поэтому я совсем не переживаю, что преподавателей полностью заменит искусственный интеллект.

5. Умение обозначать границы — признак профессионализма

Когда я только начинала преподавать, мне казалось, что нужно соглашаться абсолютно на все.

Перенести урок за пять минут до начала? Конечно.

Забронировать время на несколько месяцев вперед, хотя занятия начнутся только через полгода? Без проблем.

Я думала, что так ученики будут больше меня ценить.

Но получилось наоборот.

Чем больше уступок становилось, тем меньше ученики ценили и мое время, и сам процесс обучения. Некоторые в итоге вообще уходили к другим преподавателям.

Сейчас я понимаю: четкие границы помогают всем. Они делают обучение более стабильным, помогают сохранять дисциплину занятий и положительно влияют на прогресс.

Преподаватель должен ценить свое время так же, как и время ученика. Ведь за результат они отвечают вместе.

Эти выводы дались мне непросто. На этом пути было и выгорание, и желание совсем уйти из профессии.

Сегодня многие из этих мыслей кажутся очевидными. Но принять их и начать жить по ним получилось далеко не сразу. Желаю каждому преподавателю найти свой формат, получать удовольствие от уроков и встречать учеников, с которыми хочется расти вместе.