Произношение и интонация в английском языке: задания для Pre-Intermediate и выше

Один из навыков, изучение которого боятся многие ученики, — это произношение. Кажется, что это очень сложно, а звучать как носитель может только сам носитель. Чтобы доказать обратное, мы подготовили несколько интересных заданий, которые помогут прокачать произношение и интонацию. Они подойдут подросткам и взрослым с уровнем Pre-Intermediate и выше. 

Содержание:

• Упражнение 1. Same or different
• Упражнение 2. Don’t make a mistake
• Упражнение 3. From 1 to 5
• Упражнение 4. Try not to sing
• Упражнение 5. Got the keys?

Упражнение 1. Same or different

Подготовьте список слов со звуками, которые ученикам предстоит изучить, и попросите внимательно слушать, когда вы произносите их по парам. Задача студентов — сказать, произнесли вы одно и то же слово или всё-таки разные. 

Listen to the pairs of words and choose if the speaker pronounces the same or different words:

• bot, bought
• what, what
• talk, talk
• wok, walk
• fox, forks
• spot, sport
• bored, bored

После выполнения задания покажите все слова и дайте возможность учащимся попрактиковаться в их произношении.

Упражнение 2. Don’t make a mistake

Скажите ученикам, что будете говорить про произношение, и покажите им следующее предложение. Спросите, что, по их мнению, оно означает. 

Read the sentence. How do you think it is connected with pronunciation? 

A small mistake that can be very costly.

Дождитесь ответа и попросите прочитать несколько предложений. 

Read the sentences below: 

1. He’s a great cook!
2. I ordered a sheet of paper.
3. Can I have a fork?
4. I love beach trips!
5. I like to eat soup.
6. She is a real peach!

Если у учеников нет ошибок, попросите их самостоятельно объяснить, что бы получилось, если бы произношение было неправильным. Если же были ошибки — объясните, что не так и почему лучше всего их избегать. 

Можете сказать: 

One incorrect pronunciation and… the meaning changes dramatically.

Пример объяснения:

I like to eat soup.  

«Soup», a liquid food made especially by cooking vegetables and sometimes also meat or fish in water and usually served hot, is pronounced like /suːp/ not like /səʊp/. «Soap» is a substance used for washing the body or other things.

Завершите задание мозговым штурмом: предложите назвать как можно больше слов, при неправильном произношении которых можно оказаться в неловкой ситуации.

Try to name as many words as possible that could sound awkward if mispronounced.

Упражнение 3. From 1 to 5

Продемонстрируйте звуки, которые ученики будут изучать. 

Если работаете с группой, разделите учащихся на пары. Каждый должен прочитать слова, связанные с конкретным звуком. После прочтения нужно оценить себя и своего партнёра по шкале от 1 до 5. Подчеркните, что 1 означает «Try again!», а 5 — «You are the best!» Затем каждая пара сравнивает две оценки за каждый пункт. 

Если же работаете индивидуально, возьмите на себя роль второго участника. Чтобы студент не чувствовал вашего превосходства как учителя, который знает все ответы, время от времени намеренно делайте ошибки.

Например, тема урока — повторить следующие звуки: 

• /iː/ — tree
• /ɪ/ — fish
• /æ/ — cat
• /ɑː/ — car
• /uː/ — boot
• /ʊ/ — bull

Подготовьте слова, произношение которых учащиеся часто путают. Напишите их рядом с соответствующими звуками. 

Read the words one by one and give each other marks from 1 to 5 where 1 is «Try again!» and 5 is «You are the best!»

1) /iː/ — tree  

• EE — beef; speed
• EA — peach; team
• E — refund; sequel 
• people; key; niece; receipt 

2) /ɪ/ — fish

• I — bill; dish; fit; pitch; since; ticket 
• pretty; decide; women; village 

3) /æ/ — cat

• a — manga; carry; tram; tax; bank; crash

4) /ɑː/ — car

• AR — garden; starter; charge
• A — cast; drama; pass
• aunt; laugh; heart

5) /uː/ — boot

• OO — food; cartoon; moody
• U — rude; argue
• EW — few; flew
• suitcase; juice; move; shoe; queue; through; soup

6) /ʊ/ — bull

• U — full; put
• OO — cook; look; foot; good
• could; should; would; woman

Главная задача ученика — научиться правильно произносить слова с этими звуками. Затем вы можете усложнить задачу: дать слова и попросить подумать, какой в них звук, а потом предложить произнести их.  

Больше интересных идей в статьях:

Упражнение 4. Try not to sing

В начале задания спросите: 

What else is important for correct pronunciation besides knowing sounds?

Дождитесь ответа и добавьте: 

If you don’t stress the words correctly, you might sound unnatural or even change the meaning of the phrase.

Откройте отрывок из любимой учениками песни и включите его. После этого попросите расставить ударения (какие слова в предложении звучат сильнее) и прочитать текст не подпевая.

Read the lyrics of your favorite song and decide where the stress falls.   

Упражнение 5. Got the keys?

Включите 9 серию 1 сезона «Friends» без субтитров на промежутке с 14:00. Спросите у учеников, задаёт ли Моника вопрос или утверждает, когда говорит предложение «Got the keys». Затем включите видео с 15:20 до 15:50. Обратите внимание учащихся на важность ударения в словах и на то, как неправильное ударение может привести к недопониманию. 

Watch the scene from «Friends». Does Monica ask a question or affirm when she says «Got the keys»?

Затем покажите предложения и попросите прочитать. 

Read the sentences below:

1. How much food do you need for the party?
2. How much time do we have before the meeting starts? 
3. What do you like to do in your free time?
4. Who are you going to the concert with?
5. How many hours do you need to prepare for the presentation?

Затем прочтите эти фразы так, чтобы голос снижался в конце. Выберите две из них и прочтите с восходящей интонацией. Спросите, в каких предложениях вы просите собеседника повторить ответ. Подчеркните важность следующей информации: 

Дальше предложите студентам самим составить вопросительные предложения и попробовать их произнести с разной интонацией. 

Make up your own sentences and practice them using different intonations.