Правила развития интеллекта у ребенка: идеи из книги Джона Медины

Являясь преподавателем английского языка, вы не только передаете знания студентам, но и формируете их как личностей, помогаете развивать их память и мышление. Все мы хотим, чтобы наши ученики были самыми умными и смышлеными. Как этого добиться? Преподаватель своими действиями и заданиями на уроке может помочь студенту стать умнее.

В данной статье хочу поделиться основными идеями из книги Джона Медины “Правила развития мозга вашего ребенка”.

Итак, чтобы получить интеллектуально одаренного ребенка, стоит развивать основные компоненты:

1. Любознательность  —  любознательное поведение, готовность к экспериментам, способность задавать экстраординарные вопросы в отношение ординарных вещей.
2. Самоконтроль
3. Творчество
4. Вербальные навыки
5. Чтение невербальных сигналов  —  чтение эмоций на лице, социальной информации выражения и позы. Поразительно то, что изучение языка знаков может усилить когнитивную функцию на 50%. 

Как развивать любознательное поведение?

Преподаватели должны поощрять естественное желание ребенка к исследованию нового, ведь именно любознательность вносит вклад в интеллектуальный успех. Давайте разбираться,  как именно мы можем помочь. 

• Результаты шестилетнего исследования Хэла Грегерсена и его коллег, опубликованные в “Harvard Business Review” в 2009 году, доказывают, что для развития любознательности необходимо развивать способность к творческим ассоциациям. Необходимо научить видеть связь между внешне несвязанными идеями вещами, проблемами и так далее. Предложите студентам список предметов, животных и так далее и попросите найти общее. Например, 
• Задавайте провокационные вопросы и вопросы по типу “What if …?”, “Why not …?”, “How did you come to the decision to …?”
• На собственном примере покажите, что не надо бояться экспериментировать. Вводите на уроках новые приемы и методы, проведите онлайн урок вместо традиционного оффлайн, выйдите за рамки своей комфорт-зоны, проведите урок на улицу, список бесконечный. 

Как развивать самоконтроль?

Помните marshmallow test? 

Исполнительные функции, т.е. способность рационального управления своим поведением в соответствии с намеченными целями, опираются на способность ребенка отфильтровывать отвлекающие мысли. Дети, способные отфильтровывать отвлекающие факторы, лучше учатся в школе. Мозг ребенка можно натренировать, чтобы улучшить самоконтроль, но гены все равно играют роль. Некоторые дети демонстрируют определенный тип раньше, другие позже, а иные не демонстрируют вовсе. 

• Во время проверки тестов, письменных или умных работ, не исправляйте ошибки, а подчеркивание, чтобы студент сам их исправил. Необходимо помочь ему разобраться и проанализировать вместе с ним причины возникновения промаха. В группах можно предложить студентам проверить качество выполнения упражнений друг у друга.
• Домашнее задание — важный фактор формирования навыков самоконтроля младшего школьника. Первоклассники делают уроки с родителями, под их чутким руководством. Но родители обязаны постепенно снижать планку контроля, предоставляя детям возможность делать промежуточную или итоговую самопроверку того или иного элемента домашнего задания. Ребенок должен чувствовать собственную ответственность за проделанную работу, осознавать последствия некачественного исполнения задач. Для правильного формирования навыков самоконтроля у младших школьников родители должны внимательно наблюдать за работой над домашним заданием, оказывать необходимую помощь, но при первом же удобном случае давать ребенку возможность справляться с заданием самостоятельно. Так младший школьник не только научится разбираться с материалом и выполнять задания без помощи со стороны, но и станет более внимательным, вдумчивым.

Как развивать творчество?

Мы подробно писали об этом в данной статье. 

Как развивать навык невербальной коммуникации?

Важной подсистемой языка тела является выражение лица. Одни люди рождаются с большими способностями к чтению лица, другие — с меньшими. Интерпретация выражения лица помогает в командной работе, так как это помогает понять намерения и мотивы других. 

• Как научить читать лица? Для начала покажите картинки с базовыми эмоциями: радость, печаль, удивление, отвращение, гнев и страх. Затем каждый раз, когда встречается картинка людей (в учебнике, в раздаточных материал, видео и так далее) просите не просто описать, что происходит, но и эмоции людей/животных. 
• Тон голоса может передавать большой объем информации собеседнику: энтузиазм, интерес, гнев и пр. Научите студентов следить за тем, что тон голоса в любом видео или аудиозаписи передает и то, как влияет на поведение других и какую вызывает реакцию.
• Учите устанавливать зрительный контакт. Когда люди не смотрят другим в глаза, то может показаться, что они пытаться что-то скрыть. Но слишком продолжительный зрительный контакт может показаться конфронтацией или запугиванием. Хотя это и является важным аспектом общения, не надо пристально “таращиться” в глаза. Некоторые эксперты рекомендуют зрительный контакт продолжительностью четыре-пять секунд.
• Жестикуляция  —  это окно в процесс мышления. Об этом мы поговорим в отдельной статье позже. Подписывайтесь, чтобы не пропустить. 

Помните, что воспитание играет огромную роль в достижение ребенком максимального развития своего интеллекта. 

Мария Цедрик