Нейролингвистика в преподавании иностранных языков

Термин «лингвистика» понятен любому преподавателю иностранного языка. Но чем занимается нейролингвистика и как она используется в обучении языкам? В этой статье мы даем несколько полезных советов по практическому применению этой загадочной науки.

Содержание

1. На стыке нейронаук и лингвистики
2. В чем интерес для преподавателей
3. Лайфхаки и практические советы
4. Техники и приемы
5. Нейролингвистика и обучение лексике

Станьте преподавателем направления Skyeng Premium! Здесь опытные учителя готовят учеников к международным экзаменам и получают повышенное вознаграждение.

Подробнее

Наука на стыке нейронаук и лингвистики 

Эта фраза достаточно емко описывает всю суть нейролингвистики. Ее место находится ровно между лингвистикой, которая изучает язык, его устройство и функционирование, и нейропсихологией и неврологией, которые исследуют мозг.

Благодаря нейролингвистике разработаны десятки видов тестирования, которые охватывают разные области: от патологических нарушений работы мозга и речевых нарушений до маркетинга и рекламы. 

Среди отечественных психологов слияние двух наук активно продвигал Л. С. Выготский. Сегодня одним из самых выдающихся профессоров в этой сфере является Татьяна Черниговская — доктор филологических и биологических наук. Благодаря ее трудам, научным работам и лекциям нейролингвистика стала значительно популярнее среди российских ученых и докторов.

В чем интерес для преподавателей 

Задача преподавателя — помочь ученику эффективно воспринять, обработать и запомнить новую информацию, превратить ее в активный навык. Поэтому мы обязаны понимать, как устроен человеческий мозг, как реагирует на появление второго или третьего языка и многое другое.

Нейролингвистическое программирование живет в нашей профессии намного дольше, чем кажется. Большинство из нас используют базовые принципы нейролингвистики для воздействия на мозг наших студентов. Например:

• ассоциативные связи,
• драматургию,
• жестикуляцию,
• сценки,
• визуальное восприятие.

Понимание принципов работы мозга поможет преподавателю выстраивать конкретные шаги для достижения цели — эффективного обучения иностранному языку. 

Я могу порекомендовать записаться на бесплатный онлайн-курс от СПбГУ, где вас познакомят с экспериментальными методами нейролингвистики и предметами ее изучения.

Дополнительно рекомендуем статьи:

Неожиданные способы подачи материала на уроках английского — нетривиальные, неакадемичные и проверенные опытом

Использование современных технологий для пополнения словарного запаса

Лайфхаки и практические советы

Итак, изучение языка — это в первую очередь задача работы мозга. Она больше психологическая и организационная, чем лингвистическая. Именно по этой причине преподавателям важно выстраивать свои методики, опираясь на нейронауки. 

Лайфхак №1

Увеличение интенсивности занятий и их регулярность

Многие преподаватели знают, что регулярные короткие занятия лучше, чем длинные, но редкие. Это связано со спецификой работы нашего мозга: он может фокусировать внимание только на определенное время.

Кроме того, мозгу нужно свободное от активной умственной деятельности время для процесса архивации или распределения полученных знаний «‎по полочкам» и их дальнейшего применения.

Лайфхак №2

Планирование и организация учебного процесса

В среднем мозгу человека нужно 15–30 минут для абсолютного переключения на новую задачу. Это время «калибровки». Важно учитывать эту информацию при организации учебного процесса и планировать время с умом.

Но не отходите от темы урока, даже если ваш студент — очень интересный собеседник: обсудить любой вопрос, не имеющий отношения к уроку, можно будет и после занятия.

Лайфхак №3

Аудирование как техника тренировки слуха

Навыки чтения и письма являются не первичными, а производными от навыков аудирования, то есть восприятия информации на слух, и говорения. Дети сначала учатся понимать язык, потом начинают на нем говорить и только потом могут воспринимать письменную речь.

Даже говоря о родном для нас русском языке, мы можем не знать значение какого-то слова, потому что никогда не слышали его ранее. Интонационные ударения облегчают смысловое понимание собеседника и коммуникацию на этом языке.

Техники и приемы

Язык тела

Используйте на занятиях позы и мимику для создания правильного настроя, придания уверенности, проигрывания ситуаций успеха.

Think and act native

Во время ролевых игр, диалогов или монологов от лица носителя языка полезно «залезть под кожу»: изображать не только акцент, но и поведение. Студент может имитировать их, опираясь на свой опыт и воображение, — даже если они не отражают реальную картину. Главное, чтобы он ощущал себя в этот момент иностранцем.

Раппорт

Эту технику многие считают манипуляцией, поскольку она помогает установить глубокое чувство взаимного доверия и легкости. Суть проста: постарайтесь подстроиться под дыхание, позу, скопировать движение глаз, темп и громкость речи, жесты ученика. Раппорт пригодится преподавателям на первом занятии-знакомстве, а также в начале каждого обычного занятия.

Волшебный вопрос

Эта техника помогает работать с мотивацией и способна переключить человека с проблемы на решение. Выполняется так: предположим, что однажды утром случилось чудо и проблема, которая мучила вашего студента, исчезла. По каким признакам он бы об этом узнал? Что изменилось бы в нем и в мире? Что заметили бы окружающие? Иногда достаточно лишь ответов на эти вопросы, чтобы выявить способы решения большинства проблем.

Фрейм, или техника хорошо сформулированного результата

Более глубокий и подробный вариант предыдущей техники. Цель в НЛП очень похожа на цель по SMART: она определена в позитивном ключе, практична, достижима, сформулирована в конкретных сенсорных категориях, необходима, предполагает процедуру проверки, подразумевает разнообразные средства достижения.

Мы вовсе не предлагаем превращать занятие по английскому в сеанс психотерапии, но преподавателю будет полезно время от времени невзначай задавать своим студентам один из вопросов выше.

Якорение

Эта техника помогает достичь желаемого ресурсного состояния с помощью положительных стимулов. Простой пример: когда вы получаете некую награду, звучит музыка. С тех пор эта музыка, даже если она услышана случайно, вызывает у вас прилив удовольствия и состояние «я все могу».

Якорение поможет преподавателю настроить студента на продуктивный лад, подбодрить, когда что-то не получается, вернуть спокойствие, когда есть повод волноваться.

Нейролингвистика и обучение лексике

Чем бо́льшим количеством лексических единиц — как в активном, так и в пассивном запасе — мы обладаем, тем выше наши шансы на понимание ситуации в иноязычной среде, будь то учебная ситуация, фильм, книга или реальное событие.

В нейролингвистике есть три основные репрезентативные системы: зрительная, слуховая, кинестетическая.

Позиции восприятия

Есть три основные позиции восприятия. Предположим, вы разговариваете с другом. 

Первая позиция: вы сами являетесь активным участником процесса. 

Вторая позиция: вы ставите себя на место друга и представляете, что он может увидеть, услышать и почувствовать во время разговора. 

Третья позиция: вы представляете, как звучит ваш диалог со стороны для кого-то третьего. 

1-й этап. Ученики составляют реплику от лица того, кто боится:

I shake like a leaf when I see a dog on my way. I sweat and want to run away. I know that it may be irrational but can’t stand being afraid of it.

2-й этап. Ученики рассуждают со стороны друга/одноклассника, которому такой страх чужд:

Don’t be silly! Ignore this dog! Face your fear!

3-й этап. Теперь ученики должны представить, что сказал бы хозяин собаки, который увидел, как один мальчик застыл перед животным, а другой тянет его вперед:

Boys, don’t be scared. This is a clever dog, it won’t bite you. Don’t worry, boy, we’ll step aside.

Это лишь несколько практических приемов, основанных на наших знаниях о мозге человека и происходящих в нем процессах. В своей книге “NeuroEnglish” методист и автор Эльмира Кириллова дает целый список советов тем, кто учит английский или любой другой иностранный язык.