План урока по русскому для 2 класса на тему «Одушевленные и неодушевлённые имена существительные»

Представляем вашему вниманию готовый план урока по теме «Одушевленные и неодушевлённые имена существительные» для учителей русского языка, который поможет систематизировать знания учащихся и развить их лингвистические навыки.

Введение

Приветствие. Обязательно поздороваться с учеником, спросить у него, как его настроение, дела, узнать, готов ли он к уроку.

Проверка готовности к уроку. Обязательно нужно спросить, получилось ли выполнить домашнее задание; обсудить непонятные моменты и разобрать домашнее задание подробно на тех моментах, где оно вызвало затруднения.

Объявление темы урока: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные».

Поставить цели на урок:

1. Выполнить разминку.
2. Изучить новую тему.
3. Выполнить практические задания по теме.
4. Творческое задание.
5. Подвести итоги урока.

План урока русского языка на тему «Существительные», 4 класс

План-конспект урока «Морфемика» 5 класс

Татьяна Румянцева, преподаватель Skysmart: «Честное слово, я счастлива!»

Почему учителя выбирают Skysmart: о направлениях, профессиональном росте, сообществе

1. Разминка

Выполнить небольшую разминку. Это может быть задание на разные разделы. Например, задания из раздела лексикологии.

1. Попросите найти антонимы к следующим словам: ночь, север, бодрый, теплый, мягкий.
2. Приведите пример антонима к слову «большой».
3. Приведите пример синонима к слову «друг».
4. Приведите пример слова, которое имеет и антоним, и синоним.

Дальше наша цель — это напомнить, что такое имя существительное, а дальше — повторить предыдущую тему урока. В нашем случае предыдущая тема урока является «Имя существительное – собственное и нарицательное».

Спросите следующие вопросы:

1. Какие имена существительные называются нарицательными? Попросите привести примеры.
2. Какие существительные называются собственными? Попросите привести примеры.

После того как вы повторите тему предыдущего урока, переходим нашей теме.

Вам могут пригодиться и эти материалы к урокам русского языка:

План урока по русскому языку: Существительное

План-конспект урока по теме «Чужая речь» 11 класс

Как развить гибкие навыки на уроках русского языка

Разбор 11 задания из ЕГЭ по русскому языку

2. Новая тема

Теперь мы рассмотрим следующие лексико-грамматические группы существительные: одушевлённые и неодушевленные. Но сначала предлагаю вам поиграть в небольшую игру. В столбике представлены слова, и вы должны подумать над тем, чем отличаются эти слова друг от друга.

После того как ученики назовут свои ответы, и мы переходим к основной теоретической части урока, где ребята подробно познакомятся с отличиями одушевленных и неодушевленных существительных. Обязательно нужно похвалить учеников за правильные ответы, подтвердить, что, действительно, в первом столбике наши существительные живые, то есть одушевленные, а во втором – неодушевленные. Опросите в классе несколько человек, которые первые подняли руки.

Теперь наша задача — это разделить имена существительные на группы по признаку одушевленности и неодушевленности; научиться на нашем уроке определять, какое существительное является одушевленным, а какое – неодушевленным. Объясняем классу следующий материал:

Следующий этап – выполнение практических заданий, если во время объяснения материала не возникло вопросов.

3. Практические задания

Упражнение 1

Определите, является ли имя существительное одушевлённым или неодушевлённым, и распределите слова по двум колонкам. Слова для справок: мама, кошка, ветер, стол, сокол, понятие, праздник, муха, дерево, кукла, золото, маска, обезьяна, морковь, дождик, сапог, сверчок. Задание выполните письменно в тетрадке.

Упражнение 2

Составьте 3-4 предложения с несколькими одушевленными и неодушевленными именами существительными. Задание выполните в тетрадке.

Например: «Кошка играет с клубком. Ветер качает деревья».

После выполнения заданий переходите к классу к ещё одному способу определения существительных:

Ребята, но, кроме вопроса, есть и  другой безошибочный способ определения одушевлённых и  неодушевлённых  существительных. Этот способ должны открыть вы сами.Для этого вам нужно будет просклонять несколько существительных во мн.ч. по падежам.  Одно из них одушевленное, другое – неодушевленное. Работать будем у доски и в тетради. Давайте просклоняем имена существительные во множественном числе по падежам.  Возьмём с вами слово «мама» и «дом».

После того как класс выполнит задание и просклоняет одушевлённое и неодушевлённое имя существительное, мы задаём следующие вопросы по теме:

1.  В каких падежах окончания существительных не совпадают? Ответ: не совпадают в Р.П и В.П.
2. В каких падежах окончания существительных совпадают? Ответ: совпадают у одушевлённых В.П с Р.П, а у неодушевлённых – В.П с И.П.
3. Совпадают ли в основном окончания одушевлённых и неодушевлённых имён существительных? Ответ: да, как правило, окончания почти совпадают.

Дальше нам нужно привести следующий материал, который классу будет необходимо записать в тетрадь и выучить на следующий урок:

Такие слова как мертвец, кукла, покойник относятся к одушевлённым по форме падежа, а собирательные существительные, которые называют совокупность живых существ, относятся к неодушевлённым: толпы людей, группы по языкам, народ, взвод и т. д.

Эксперты Skyeng подготовили
для учителей методические подарки.

Выбирайте те, что нужны, или заберите все!

Получить подарки

4. Творческое задание

После мы переходим к творческому заданию, предварительно спросив у класса, что им было непонятно по теме. Если всё понятно, то переходим с учениками к творческому заданию.

Итак, ребята, теперь творческое задание. Мы начнём выполнять его в классе, а на следующем занятии начнём урок с проверки задания. Я выберу работы нескольких человек. Задание звучит следующим образом: ученикам нужно написать сценарий для мини-театральной постановки, где герои будут одушевленными и неодушевленными именами существительными. Учащиеся могут разыграть эту сцену и определить, кто является одушевленным, а кто нет.

Ученикам нужно будет поднимать карточки с ответом «одушевлённое» и «неодушевлённое», предварительно распечатанные учителем. Это задание поможет ученикам начальной школы развивать творческое мышление, а также научиться отличать одушевлённые имена существительные и неодушевлённые.

5. Итоги урока

После объяснения задания, мы  переходим плавно к завершению урока.
Обязательно спросите у класса, что сегодня нам получилось узнать об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных; все ли было понятно в изученном материале; понятно ли им, какое творческое домашнее задание им нужно сделать.

Итак, ребята, сегодня мы с вами изучили тему одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, научились с вами разделять существительные на две группы, потренировались с условиями определения одуш\неодуш, научились находить их в предложениях. Таким образом, мы закрепили изученный материал на практике, теперь я буду ждать ваши варианты сценариев. Спасибо за работу, ребята, Урок окончен, до свидания!