Глагол to be: план урока английского языка

Цели урока:

• Образовательная: формирование грамматического навыка употребления утвердительной и отрицательной формы глагола to be в английском языке по теме «Countries and nationalities».
• Воспитательная: создание условий для воспитания интереса и толерантности к представителям иноязычной культуры.
• Развивающая: создание условий для развития умений анализа и обобщения, умений творческого подхода к решению типовых задач в совместной деятельности.

Задачи урока в 3 классе:

1. Ввести новый грамматический материал «Утвердительная и отрицательная форма глагола to be (быть)» при изучении темы «Countries and nationalities».
2. Выполнить языковые, условно-речевые упражнения на английском языке для закрепления данных форм глагола to be.
3. Выполнить речевое упражнение на английском языке и создать условия для употребления глагола to be в речи без опоры по теме «Страны и национальности».

Планируемые результаты урока английского языка в 3 классе.

Учащиеся научатся:

1. Правильно образовывать утвердительную и отрицательную формы глагола to be на английском языке, ориентируясь на местоимение.
2. Говорить о том, в каких странах живут люди, используя правильную форму глагола to be и личные местоимения в отрицательных и утвердительных предложениях.

План урока:

1. Целеполагание
2. Фонетическая зарядка
3. Введение новой грамматической структуры
4. Закрепление нового грамматического явления
5. Домашнее задание
6. Рефлексия
7. Методические рекомендации

1. Целеполагание (1 мин.) 

Учащимся необходимо определить тему урока по картинке на английском языке, представленной на слайде. 

T: Look at the picture on the slide and choose the correct card.
S: My country.

2. Фонетическая зарядка (2 мин.)

Учащиеся формируют слухопроизносительный навык произношения звука [၁:] в английском языке. Материал упражнения, содержащий целевой звук, показан на слайде. Работа над произношением ведется фронтально.

• I am from Australia.
• I like August.
• I like autumn.

Вам могут пригодиться и эти упражнения и планы уроков английского для детей:

3. Введение новой грамматической структуры (5 мин.)

Учитель вводит грамматическое правило в контексте, предлагая учащимся посмотреть на грамматический комикс и таблицу с предложениями на слайде.

	+	−
I	am from Russia.	am _____ from the UK.
He/She/It	_____ from the UK.	is not from Russia.
We/You/They	are from Thailand.	_____ from Thailand.

T: Look at the comics.
Put the forms of ‘to be’ in the table.
S: He is from the UK. They are from the USA.

T: Look at the table. I say the positive form, you say the negative form.
I am from Australia.
S: I am not from Australia.
T: He is from Egypt.
S: He is not from Egypt.
T: They are from the USA.
S: They are not from the USA.

CCQs:

• “I am from Russia”: is this statement the positive or the negative form of ‘to be’?
• What is the form for “You”?
• Is this “быть” or “делать” in Russian?

4. Закрепление нового грамматического явления (22 мин.)

а. Понимание нового материала

Учащиеся выбирают правильную форму глагола to be, обращая внимание на местоимения и существительные. Ответы на задание вы можете давать на слайде презентации. Работу над проверкой ответов можно организовать в парах.

T: Read and choose the correct variant of ‘to be’.

a) I (am/is) from Russia.
b) Tom (am/is) from the UK.
c) We (is/are) from Egypt.
d) My friend (is not / are not) from Thailand. 
e) My parents (am/are) from Russia.
f) They (is not / are not) from the USA.

б. Использование нового материала

Учащиеся заполняют пропуски в предложениях на слайде нужной формой глагола to be самостоятельно.

T: Read and write the forms.

a) My teacher _____ from China. (+)
b) I _____ from Thailand. (−)
c) My parents _____ from Russia. (+)
d) She _____ from Egypt. (−)
e) Tom and Kate _____ from the UK. (−)

Дополнительное упражнение для первичного закрепления нового материала (форм глагола):

Учащимся 3 класса необходимо соединить части предложений, представленных на слайде. Тем, кто закончит упражнение быстрее, вы можете давать возможность изменить страны или местоимения в предложениях на свои идеи.

T: Match the beginning and the ending.

1. I	a. are not from the USA.
2. My mum	b. is from Russia.
3. You	c. am from Egypt.

в. Анализ

Учащимся необходимо написать правильные формы глагола to be в соответствии с представленной на слайде картинкой. В зависимости от уровня вашей группы вы можете давать словесные опоры.

T: Look at the comics and write the forms.
S: Tom is not from Egypt. He is from Russia.
We are not from the UK. We are from the USA.

Дополнительное упражнение для закрепления материала:

Учащийся должен описать картинку, используя изученные формы глагола.

T: Look at the pictures and write about them.
S: He is from the UK.
They are not from Russia.
She is not from Australia.

г. Оценка

Учащиеся дополняют предложения своими идеями, употребляя правильную форму глагола to be, затем находят неверное утверждение в парах.

T: 1) Read and complete with your ideas. 2 ideas are real, 1 idea is false. Write it in your notebook.
2) In pairs: Read and say Real or False.

a) I _____ from _____.
b) My mum _____ not from _____.
c) We _____ from _____.

S: 

— I am from Russia. My mum is from Russia. We are from Thailand. 
— Number 3 is false.
— Yes!

д. Создание

В парах учащиеся описывают картинки, представленные на слайде. Учитель контролирует усвоение нового материала и правильное употребление формы глагола to be.

T: Talk to your partner. Choose 1 secret picture and talk about it. Your partner listens to you and says the number.

S: 

— She is from Australia!
— Is it number 5?
— Yes!

Могут быть полезны и эти материалы по теме:

5. Домашнее задание

Учащимся необходимо дорисовать комикс и заполнить его одним фактом о себе или о семье/друзьях. Учитель обращает внимание учащихся на употребление правильной формы глагола to be.

T: Draw your comic and write about you, your friend or your family. Write it in your notebook.

6. Рефлексия

На данном этапе учащиеся оценивают и анализирует работу на уроке, результаты своей деятельности, сложность изученного материала и форм глагола, а также свое отношение к изученной теме.

Методические рекомендации по проведению данного урока английского языка:

1. Настоящий урок для 3 класса предполагает работу над новым грамматическим явлением и обучение на английском языке. Для эффективного хода такой работы, рекомендуем использовать различные виды наглядности (схемы, таблицы), вопросы, позволяющие проверить знание новой конструкции и понимание правила (CCQ), которые приведены в плане урока. Вы можете проверить, что все учащиеся понимают значение глагола to be на русском языке как  «быть».
2. Комплекс упражнений в данном уроке построен в соответствии с таксономией Блума. О том, как можно внедрить таксономию Блума в образовательный процесс и использовать ее для организации различных видов деятельности на уроке, вы можете прочитать в статье блога.
3. Длительность данного урока может быть от 45 до 60 минут. Тайминг урока указан для 45 минут. Вы можете использовать дополнительные упражнения, которые указаны в плане урока, если ваша школа установила другую продолжительность занятия. 
4. В нашем блоге вы можете найти необычные приемы организации рефлексии на уроке. В статью включены готовые материалы для организации такой деятельности, которые вы сможете сразу же использовать в классе.

Надеемся урок вам понравился! Поделитесь впечатлениями в комментариях.